สิ่งที่ต้องเขียนในวิธีการ

วิธีการเป็นส่วนสำคัญของการทำงานของหลักสูตรทั้งหมด (CBT)

เรียกอีกอย่างว่า ระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์ วัตถุประสงค์คือเพื่ออธิบายวิธีการทั้งหมดที่ใช้และเส้นทางที่นำมาตั้งแต่ต้นจนจบบทสรุปของงาน CBT

วิธีการของงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์สามารถนำเสนอได้สองวิธี:

• บทนำ : ผู้วิจัยสามารถเลือกนำเสนอข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับวิธีการในการแนะนำงาน
• บท : การวิจัยอาจมีบทอิสระที่ชื่อว่า "ระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์" ที่อุทิศให้เพื่ออธิบายกระบวนการพัฒนางานวิจัยโดยเฉพาะ

ตรวจสอบรายการด้านล่างซึ่งวิธีการทางวิทยาศาสตร์ของ CBT ควรครอบคลุม

ค้นหาวัตถุประสงค์

ต่อไปนี้เป็นวิธีทำวิธีโดยเลือกประเภทการวิจัยที่เหมาะสมที่สุดสำหรับ CBT ของคุณ

การวิจัยเชิงสำรวจ

เมื่อนักเรียนเลือกที่จะทำการวิจัยโดยใช้วิธีการสำรวจมันเป็นที่เข้าใจกันว่าเขาไม่มีความรู้ในเรื่องนี้มากนักและวัตถุประสงค์หลักของ CBT คือการพัฒนาความคุ้นเคยกับหัวข้อการวิจัยเพื่อทำความเข้าใจว่าสิ่งต่าง ๆ ทำงานอย่างไร ภายในขอบเขตที่แน่นอน

ดูเพิ่มเติมเกี่ยวกับการวิจัยเชิงสำรวจ

การวิจัยเชิงพรรณนา

การวิจัยเชิงพรรณนาเกิดขึ้นเมื่อนักเรียนเกี่ยวข้องกับตัวแปรสองตัวหรือมากกว่าใน CBT เพื่ออธิบายการศึกษา

เมื่อการวิจัยเสร็จสิ้นผ่านการประยุกต์ใช้แบบสอบถามเพื่อทำการเก็บรวบรวมข้อมูลตัวอย่างเช่นจะถือว่าเป็นการวิจัยเชิงพรรณนา

ดูเพิ่มเติมเกี่ยวกับการวิจัยเชิงพรรณนา

การวิจัยเชิงอธิบาย

วัตถุประสงค์ของการวิจัยเชิงอธิบายคือเพื่อเชื่อมโยงแนวคิดเพื่อพยายามอธิบายสาเหตุและผลกระทบของปรากฏการณ์บางอย่าง

ผ่านการวิจัยประเภทนี้ผู้เขียนการศึกษาพยายามที่จะเข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นโดยปกติจะใช้วิธีการทดลอง

เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

ดูบทสรุปของการวิจัยสามประเภทในการวิจัยเชิงพรรณนาเชิงสำรวจและเชิงอธิบาย

การกำหนดแหล่งค้นหา

หลังจากกำหนดประเภทของงานวิจัยที่จะดำเนินการนักเรียนควรรู้ว่าประเภทงานวิจัยที่เขาตั้งใจจะใช้คืออะไร

มีสามแหล่งที่เป็นไปได้ของการวิจัย:

แหล่งค้นหาหลัก

แหล่งที่มาหลักของการวิจัยคือแหล่งที่มีเนื้อหาต้นฉบับซึ่งมีแนวคิดและข้อมูลที่ผลิตโดยผู้เขียนแหล่งที่มา

ตัวอย่างแหล่งที่มาหลักคือ:

• รายงานทางเทคนิค
• วิทยานิพนธ์;
• บทความ
• โครงการศึกษาต่อเนื่อง

แหล่งค้นหารอง

แหล่งที่มารองของการวิจัยคือการวิเคราะห์และการประเมินผลของแหล่งที่มาหลัก

ตัวอย่างของแหล่งที่มารองคือ:

• หนังสือ;
• คู่มือ;
• ทบทวนบทความ;
• งานแสดงสินค้าและนิทรรศการ

แหล่งการวิจัยระดับอุดมศึกษา

แหล่งข้อมูลการวิจัยระดับอุดมศึกษานำเสนอการสังเคราะห์ข้อมูลที่นำเสนอในแหล่งข้อมูลปฐมภูมิและทุติยภูมิ

ตัวอย่างบางส่วนของแหล่งที่มาระดับอุดมศึกษาคือ:

• บรรณานุกรมของบรรณานุกรม
• แคตตาล็อกรวม
• ห้องสมุด
• สรุป

แสดงผลการค้นหา

เมื่อคำจำกัดความและการเปิดเผยของกระบวนการวิจัยเสร็จสิ้นแล้วนักเรียนควรระบุว่าเขาจะเข้าหาผลลัพธ์อย่างไร

ในบริบทนี้เขาสามารถเลือกหนึ่งในสามตัวเลือก:

ผลการวิจัยเชิงคุณภาพ

ผลของการวิจัยเชิงคุณภาพมักจะเปิดเผยการวิเคราะห์แนวคิดและความคิด

ดูเพิ่มเติมเกี่ยวกับการวิจัยเชิงคุณภาพ

ผลการวิจัยเชิงปริมาณ

ผลการสำรวจเชิงปริมาณจะแสดงเป็นจำนวนสถิติ

วิธีหนึ่งที่ใช้กันทั่วไปเพื่อให้ตัวเลขเหล่านี้ทราบคือการใช้กราฟและตาราง

ดูเพิ่มเติมเกี่ยวกับการวิจัยเชิงปริมาณ

ผลการค้นหาที่มีคุณภาพ

วิธีการเชิงคุณภาพคือการรวมกันของวิธีการเชิงคุณภาพและวิธีการเชิงปริมาณ

ขั้นตอนการรักษาค้นหา

หนึ่งในปัจจัยหลักของการนำเสนอของงานวิจัยคือการทำให้ชัดเจนว่าวิธีการศึกษานั้นถูกนำไปใช้นั่นคือวิธีการที่ใช้เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการ

ในการดำเนินการเรียนจบหลักสูตรนักเรียนอาจเลือกใช้ทรัพยากรประเภทต่าง ๆ ดูด้านล่างบางส่วนของหลัก:

รีวิวบรรณานุกรม

นี่เป็นขั้นตอนบังคับในงานเสร็จสิ้นหลักสูตรทั้งหมดซึ่งไม่ว่าจะเลือกวิธีการนำเสนองานนี้อย่างไรไม่ควรพลาดรายการนี้

การทบทวนบรรณานุกรมหรือที่รู้จักกันว่า การวิจัยบรรณานุกรม ประกอบด้วยการรวบรวมข้อมูลที่การวิจัยจะเป็นไปตาม

วัตถุประสงค์หลักของการทบทวนบรรณานุกรมคือ:

• ค้นหาว่ามีใครตอบคำถามที่เสนอโดยการสำรวจหรือไม่
• เพื่อวิเคราะห์ว่ามันคุ้มค่าที่จะทำซ้ำการวิจัยที่มีวัตถุประสงค์ได้ชี้แจงไว้แล้วในการศึกษาอื่น;
• ประเมินวิธีการที่ใช้ในการศึกษาที่คล้ายกัน

เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการวิจัยบรรณานุกรม

การศึกษาเอกสาร

การศึกษาเอกสารหรือที่เรียกว่า การวิจัยเอกสาร สามารถทำได้ผ่านการวิเคราะห์เอกสารทางกฎหมายบรรทัดฐานทางเทคนิคหรือข้อบังคับหรือการตรวจสอบทรัพยากรเช่นหนังสือรายงานนิตยสารเว็บไซต์ ฯลฯ

การค้นหาภาคสนาม

การวิจัยภาคสนามหรือที่เรียกว่า การศึกษาภาคสนาม ช่วยให้นักเรียนสามารถดึงข้อมูลและข้อมูลโดยตรงจากความเป็นจริงของวัตถุที่เรียน

นี่เป็นขั้นตอนที่ใช้กันทั่วไปในสาขาต่าง ๆ เช่นสังคมวิทยาและเศรษฐศาสตร์ซึ่งผู้วิจัยใช้ทรัพยากรเป็นวิธีการวิเคราะห์พฤติกรรมของบุคคลที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มชุมชน ฯลฯ

เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการวิจัยภาคสนาม

สัมภาษณ์

นักเรียนสามารถรวบรวมข้อมูลสำหรับงานวิจัยของเขา / เธอผ่านการสัมภาษณ์กับบุคคลใดบุคคลหนึ่ง ในการทำสิ่งนี้เพียงแค่สร้างรายการคำถามที่ช่วยให้คุณได้รับข้อมูลที่คุณต้องการ

ตัวอย่างของวิธีการ

ดูตัวอย่างด้านล่างของวิธีการสำเร็จรูป:

ตัวอย่างที่ 1

ใช้วิธีการ วิจัยเชิงพรรณนา โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์คุณค่าของงานศิลปะผ่านการศึกษาเชิงลึกของสังคมวิทยาศิลปะเริ่มต้นจากการทบทวนบรรณานุกรมซึ่งประกอบด้วยผู้เขียนหลักและนักสังคมวิทยาของพื้นที่ จุดประสงค์คือการวาด "มาตรฐาน" ที่สามารถทำงานเป็นตัวอย่างและนำไปใช้กับวัตถุเชิงประจักษ์

ในการทำเช่นนั้นการวิจัยจะขึ้นอยู่กับการศึกษาของผู้เขียนเช่น Nathalie Heinich, Howard Saul Becker, Pierre Bourdieu, Anna Lisa Tota, Simmel, Umelto Eco ในหมู่นักคิดคนอื่น ๆ

อย่างไรก็ตามสิ่งสำคัญคือต้องทราบว่าคลังข้อมูลผู้แต่งมีแนวโน้มเพิ่มขึ้นเมื่อมีการอ่าน

เป็นวัตถุเชิงประจักษ์หอศิลป์ร่วมสมัยสี่แห่งถูกเลือกสองแห่งตั้งอยู่ในโปรตุเกสและอีกสองแห่งในบราซิล

ทั้งคู่ได้รับเลือกเพราะมีกรอบเป็นนิวเคลียสที่ใช้งานอยู่และมีการทำงานอย่างต่อเนื่องในภาคศิลปะมีส่วนร่วมเป็นประจำทุกปีในงานแสดงระดับชาติและนานาชาตินอกเหนือจากการส่งเสริมการจัดนิทรรศการและสิ่งพิมพ์ที่หลากหลาย

ตามแนวคิดที่นำเสนอโดยนักเขียนของสังคมวิทยาของศิลปะงานจะวิเคราะห์โปรไฟล์ของวัตถุเชิงประจักษ์เหล่านี้รวมถึงงานทั้งหมดที่หอศิลป์ได้ทำไปแล้วเช่นเดียวกับความสำคัญที่พวกเขามีต่อการสร้างตลาดศิลปะท้องถิ่น

สำหรับเรื่องนี้มันจะต้อง ค้นหาสารคดี และในบางครั้ง การสัมภาษณ์ กับผู้รับผิดชอบพื้นที่หรือจากผู้เข้าชมและ / หรือผู้บริโภคของแกลเลอรี่เหล่านี้

ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการสร้างโปรไฟล์ของแกลเลอรี่ที่เลือกมันจะต้องสำรวจและวิเคราะห์ผู้ผลิตงานศิลปะ (ศิลปิน) ที่เป็นส่วนหนึ่งของแกลเลอรี่ที่เกี่ยวข้องกับงานที่พวกเขาพัฒนาด้วยคุณค่าทางศิลปะที่ตอนแรกชื่นชมจากวัตถุเชิงประจักษ์ .

การศึกษาจะมี คุณภาพ เป็นหลักโดยเน้นการสังเกตและ การศึกษาเอกสาร ในเวลาเดียวกันตามที่จำเป็นจะต้องข้ามการสำรวจกับการวิจัยบรรณานุกรมทั้งหมดได้ทำไปแล้ว

ตัวอย่างที่ 2

เพื่อให้ได้ผลลัพธ์และคำตอบเกี่ยวกับการแก้ปัญหาที่นำเสนอในงานนี้การวิเคราะห์ภาพยนตร์จะกระทำในภาพยนตร์สองเรื่องที่มีรูปแบบการบรรยายต่างกันผ่านการ วิจัยเชิงอธิบาย

ภาพยนตร์สองเรื่องได้รับการคัดเลือกเป็นภาพยนตร์เรื่องหนึ่งที่ทำงานเกี่ยวกับลักษณะของ Nouvelle Vague - การเคลื่อนไหวภาพยนตร์ฝรั่งเศส - (ภาพยนตร์ที่ไม่เข้าใจของFrançois Truffaut) และภาพยนตร์อีกเรื่องหนึ่งที่เหมาะกับยุคหลังสมัยใหม่ (Kids of Larry Clark) ของวัยรุ่นชายขอบในบริบทของมันซึ่งแบ่งออกเป็นสามรูปแบบ: ครอบครัวเพศและสังคมซึ่งจะสนับสนุนการวิเคราะห์เปรียบเทียบ

การศึกษาของงานนี้จะขึ้นอยู่กับความคิดและ presuppositions ของนักทฤษฎีที่มีความสำคัญอย่างมีนัยสำคัญในความหมายและการสร้างแนวความคิดที่กล่าวถึงในการวิเคราะห์นี้: สมัยนิยมลัทธิหลังสมัยใหม่, Nouvelle Vague, Cinema และวัยรุ่น หากต้องการทำเช่นนั้นวัตถุดังกล่าวจะได้รับการศึกษาใน แหล่งข้อมูลทุติยภูมิเช่น เอกสารทางวิชาการบทความหนังสือและสิ่งที่คล้ายกันซึ่งได้รับการคัดเลือกที่นี่

ดังนั้นงานจะดำเนินการจากวิธีการวิเคราะห์เชิงแนวคิดเนื่องจากเราจะใช้แนวคิดและแนวคิดจากผู้เขียนคนอื่น ๆ ที่คล้ายกับวัตถุประสงค์ของเราเพื่อสร้างการวิเคราะห์ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับเป้าหมายการศึกษาของเรา

วิธีการวิจัยที่เลือกใช้นั้นมีอิสระในการวิเคราะห์การเคลื่อนที่ผ่านเส้นทางความรู้ที่แตกต่างกันทำให้มีความเป็นไปได้ที่จะรับตำแหน่งหลาย ๆ ตำแหน่งไปพร้อมกันโดยไม่จำเป็นต้องให้คำตอบที่เป็นเอกลักษณ์และเป็นสากลเกี่ยวกับวัตถุ

การอ้างอิงภาพยนตร์เรื่องนี้ภายใต้คุณลักษณะบางอย่างที่จะนำเสนอในงานนี้ไม่ได้นำเสนอการทำนายที่ไม่สามารถย้อนกลับได้เนื่องจากความเป็นไปได้ของการวิเคราะห์มีมากมายนับไม่ถ้วนเมื่อพูดถึงการแสดงออกทางสังคมวัฒนธรรมของสังคม