ความบกพร่องทางสายตา

การด้อยค่าของภาพคืออะไร:

ความบกพร่องทางสายตามีลักษณะเป็นการด้อยค่าโดย รวมหรือบางส่วนของความสามารถในการมองเห็นของดวงตาหนึ่งหรือสองข้าง ซึ่งไม่สามารถแก้ไขหรือปรับปรุงด้วยการใช้เลนส์หรือการรักษาทางคลินิกหรือการผ่าตัด

การบกพร่องประเภทนี้สามารถเกิดขึ้นได้สองวิธีคือสิ่งแรกที่เป็น มา แต่กำเนิด เช่นความผิดปกติทางตาบางอย่างและโรคตาทางพันธุกรรมบางชนิดเช่นโรคต้อหิน

หลังอาจได้ มา เช่นการบาดเจ็บทางตา, การเสื่อมของกระจกตาในวัยชรา, และแม้กระทั่งการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับความดันโลหิตสูงหลอดเลือดแดงหรือโรคเบาหวานอาจเป็นสาเหตุของความบกพร่องทางสายตา

มันสามารถระบุได้โดยการสังเกตการกระทำเช่นการเบี่ยงเบนของดวงตาการรับรู้วัตถุและผู้คนที่มองไม่เห็นด้วยสายตาความสำเร็จต่ำและการพัฒนาล่าช้า

โดยปกติมันสามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่มหลัก:

• กลุ่มของการมองเห็นต่ำหรือการมองเห็นต่ำ เมื่อสูญเสียน้อยปานกลางรุนแรงหรือลึกซึ้งและทำให้ลดการตอบสนองภาพแม้หลังจากการรักษาและ / หรือการแก้ไขสายตา
• กลุ่มของการตาบอด เมื่อไม่มีการตอบสนองโดยสิ้นเชิง

การวินิจฉัยความบกพร่องทางสายตาสามารถทำได้เร็วมากยกเว้นในกรณีของโรคความเสื่อมเช่นต้อกระจกและต้อหินซึ่งมีวิวัฒนาการในช่วงหลายปีที่ผ่านมา

ประเภทของความบกพร่องทางสายตา

ตามเกณฑ์ขององค์การอนามัยโลก (WHO) เกณฑ์ระดับของความบกพร่องทางสายตาสามารถจำแนกออกเป็น:

การมองเห็นต่ำ

การจัดหมวดหมู่นี้ยังรวมถึงระดับอ่อนปานกลางหรือลึก สามารถชดเชยได้ด้วยการใช้แว่นขยาย, แว่นขยาย, กล้องโทรทรรศน์และด้วยความช่วยเหลือของไม้เท้าและการฝึกอบรมการปฐมนิเทศ

ใกล้กับตาบอด

เมื่อบุคคลนั้นยังสามารถแยกความแตกต่างของแสงและเงาในฟิลด์ภาพได้ แต่ใช้ระบบอักษรเบรลล์อยู่แล้วเพื่ออ่านและเขียนและใช้ความสามารถด้านเสียงเพื่อเข้าถึงโปรแกรมอิเล็กทรอนิกส์และดิจิตอล คนเหล่านี้ย้ายด้วยความช่วยเหลือของไม้เท้าและต้องการการปฐมนิเทศและการฝึกอบรมการเคลื่อนไหว

การปิดตา

เมื่อในความเป็นจริงไม่มีการรับรู้ของแสงและเงา ในกรณีเหล่านี้ระบบอักษรเบรลล์การใช้ไม้เท้าและการวางแนวและการฝึกอบรมการเคลื่อนไหวเป็นพื้นฐาน

การมองเห็นที่โรงเรียน

ในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนโรงเรียนเองอาจแนะนำให้ผู้ปกครองและผู้ปกครองที่พวกเขาพยายามที่จะใช้การทดสอบการคัดกรองภาพการมองเห็นสำหรับนักเรียน

แนะนำให้ทำการทดสอบนี้เมื่อใดก็ตามที่คุณสังเกตเห็นพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับการอ่านความยากลำบากปวดหัวและการเรียนรู้ผ่านสายตา

เมื่อนักเรียนได้รับการวินิจฉัยว่ามีความบกพร่องทางสายตาบางประเภทเขาหรือเธอมีสิทธิ์ใช้วัสดุดัดแปลงเช่นหนังสืออักษรเบรลล์และแหล่งข้อมูลอื่น ๆ เพื่อช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ได้อย่างถูกต้อง

การรู้หนังสือแบบอักษรเบรลล์ในเด็กที่มีความพิการทางสายตาหรือความบกพร่องทางสายตาอย่างรุนแรงพร้อมกันกับกระบวนการรู้หนังสือของเด็กคนอื่น ๆ ในโรงเรียน

ตามพระราชกฤษฎีกา 6, 571 ลงวันที่ 17 กันยายน 2551 รัฐมีหน้าที่ให้ความช่วยเหลือทางด้านเทคนิคและการเงินเพื่อให้มีการดูแลเป็นพิเศษสำหรับนักเรียนที่มีความพิการในระบบโรงเรียนของรัฐ แต่ขึ้นอยู่กับผู้จัดการโรงเรียนและเลขานุการการศึกษาเพื่อจัดการและขอทรัพยากรเพื่อจุดประสงค์นี้

ดูความหมายของความพิการและความพิการทางปัญญาด้วย