พัฒนาการของเด็ก

การพัฒนาเด็กคืออะไร:

การพัฒนาเด็กเป็นกระบวนการเรียนรู้ที่เด็ก ๆ จะได้ เรียนรู้ และพัฒนาทักษะ ทาง ปัญญา กลไก อารมณ์ และ สังคม

โดยการเอาชนะความสามารถบางอย่างเด็กจะเริ่มนำเสนอพฤติกรรมและการกระทำบางอย่าง (เช่นการพูดคำแรกการก้าวแรกเป็นต้น) ที่คาดหวังจากอายุที่แน่นอน

พัฒนาการของเด็กกลายเป็นชุดการเรียนรู้ที่ทีละเล็กทีละน้อยทำให้เด็กมีอิสระและอิสระมากขึ้น

ประเภทของพัฒนาการเด็ก

ในระหว่างกระบวนการพัฒนาเด็กจะมีพัฒนาการในด้านต่าง ๆ ของการฝึกอบรม

วิวัฒนาการไม่เพียง แต่ในการเจริญเติบโตทางร่างกายของเด็ก แต่ยังรวมถึงในด้านความรู้ความเข้าใจและสังคมอีกด้วย

ตรวจสอบด้านต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาเด็กด้านล่าง

การพัฒนาทางอารมณ์

พัฒนาการทางอารมณ์นั้นสัมพันธ์กับความรู้สึกและอารมณ์และเป็นที่สังเกตได้ในส่วนของเด็กตั้งแต่ระยะทารก

เด็กทารกสามารถเข้าใจการรับความรักและความรักและยังสามารถรักและสร้างความผูกพันทางอารมณ์กับพ่อแม่และคนอื่น ๆ ที่อยู่ใกล้พวกเขาโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับผู้ที่พวกเขามีความสนุกสนานมากขึ้น

การสร้างความสัมพันธ์เหล่านี้เป็นพื้นฐานเพื่อให้เด็กพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ของเขาและไม่มีปัญหาทางอารมณ์ในอนาคต

การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ

การพัฒนาความรู้ความเข้าใจหมายถึงส่วนทางปัญญามากที่สุดของมนุษย์ มันเกี่ยวข้องกับความสนใจการใช้เหตุผลความจำและความสามารถในการแก้ปัญหา

ความรู้ความเข้าใจของมนุษย์ได้รับการพัฒนาเมื่อเวลาผ่านไป ในฐานะที่เป็นเด็กทารกคนหนึ่งไม่มีความจุของหน่วยความจำที่คมชัดมาก โดยทั่วไปผู้คนไม่มีความทรงจำเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นก่อนที่พวกเขาจะอายุสองปี

พัฒนาการด้านสติปัญญาของเด็กช่วยให้เด็กสามารถตีความ, ซึมซับและเกี่ยวข้องกับสิ่งเร้าของสภาพแวดล้อมโดยรอบและมีสาระสำคัญของตัวเอง

เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจและความรู้ความเข้าใจ

การพัฒนาทางกายภาพ

การพัฒนาทางกายภาพเป็นสิ่งหนึ่งที่เด็ก ๆ จะพัฒนาทักษะความสามารถเช่นการนั่งการเดินการยืนการกระโดดการวิ่งเป็นต้น

ในกิจกรรมที่ต้องการความแม่นยำมากขึ้นเช่นการเขียนการพัฒนาทางกายภาพก็ขึ้นอยู่กับการพัฒนาทางปัญญาด้วย

การพัฒนาสังคม

ด้วยการพัฒนาทางสังคมเด็กเรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์ในสังคม

มันอยู่บนพื้นฐานของการพัฒนาประเภทนี้ที่เด็กสร้างขึ้นด้วยการแลกเปลี่ยนข้อมูลประเภทอื่นที่อนุญาตให้ได้มาซึ่งวัฒนธรรมประเพณีและบรรทัดฐานทางสังคม

ความ สำคัญของการเล่นในการพัฒนาเด็ก มีความสัมพันธ์โดยตรงกับการพัฒนาประเภทนี้เพราะผ่านการขัดเกลาทางสังคมกับเด็กคนอื่น ๆ ความสามารถบางอย่างของการมีปฏิสัมพันธ์และพัฒนาการของข้อ จำกัด ได้รับการพัฒนา

เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการขัดเกลาทางสังคม

ขั้นตอนของการพัฒนาเด็ก

ขั้นตอนของการพัฒนาเด็กเป็นหัวข้อหลักของการศึกษาของนักจิตวิทยาชาวสวิส ฌองเพียเจ ต์

Jean William Fritz Piaget (9 สิงหาคม 1896 - 16 กันยายน 1980)

ในขณะที่ทำงานในโรงเรียนเพียเจต์สนใจที่จะสังเกตเหตุผลที่เด็ก ๆ ใช้เพื่อตอบคำถามของครู

ต่อจากนั้นเขาก็เริ่มสังเกตลูก ๆ ของเขาและด้วยวิธีนี้เขาก็แบ่งย่อยเฟสของวัยเด็ก

ทฤษฎีของเพียเจต์พิจารณาว่าการพัฒนาเด็กประกอบด้วยสี่ขั้นตอนเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ: sensorimotor, preoperative, การ ผ่าตัดที่ เป็นรูปธรรม และ เป็นทางการ

ตรวจสอบขั้นตอนการพัฒนาเด็กตามอายุด้านล่าง

ประสาทสัมผัสมอเตอร์: 0 ถึง 2 ปี

ในการพัฒนาระยะนี้เด็กจะพัฒนาความสามารถในการมุ่งเน้นไปที่ความรู้สึกและการเคลื่อนไหว

ทารกเริ่มตระหนักถึงการเคลื่อนไหวที่ไม่ได้ตั้งใจก่อนหน้านี้ ยกตัวอย่างเช่นเขาตระหนักว่าการยืดแขนของเขาทำให้เขาสามารถเข้าถึงวัตถุบางอย่างได้

ในช่วงเวลานี้การพัฒนาของการประสานงานมอเตอร์เกิดขึ้น

ทารกในกลุ่มอายุนี้เพียง แต่ตระหนักในสิ่งที่พวกเขาเห็นและนั่นคือสาเหตุที่พวกเขาร้องไห้เมื่อแม่ออกจากสายการมองเห็นแม้ว่าเธอจะอยู่ใกล้มาก

ก่อนผ่าตัด: 2 ถึง 7 ปี

นี่คือช่วงเวลาที่ความเป็นจริงของความคิดของตัวเองเกิดขึ้น

ในขั้นตอนนี้บางครั้งเด็กไม่ได้มีการรับรู้ที่แท้จริงของเหตุการณ์ แต่เป็นการตีความของพวกเขาเอง

เมื่อมองดูแก้วทรงสูงที่บางและกระจกที่มีความกว้างต่ำที่มีปริมาณเท่ากันเด็กจะเชื่อว่าแก้วทรงสูงนั้นมีจำนวนมากขึ้น

ในช่วงเวลานี้ยังเป็นไปได้ที่จะสังเกตเห็นช่วงของการ เห็นแก่ตัว ค่อนข้างชัดเจนและความต้องการที่จะให้ชีวิตกับสิ่งต่าง ๆ

มันเป็นช่วงของ "whys" และการสำรวจจินตนาการนั่นคือจาก บัญชี ดังกล่าว

เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการเป็นคนไร้สัญชาติ

การผ่าตัดคอนกรีต: 8 ถึง 12 ปี

ในระยะนี้การเริ่มต้นของการคิดเชิงตรรกะที่เป็นรูปธรรมเริ่มที่จะแสดงให้เห็นและบรรทัดฐานทางสังคมเริ่มแล้วที่จะทำให้ความรู้สึกสำหรับเด็ก

ตัวอย่างเช่นเด็กสามารถเข้าใจได้ว่าแก้วที่บางและสูงและกระจกหนาเล็กสามารถเก็บของเหลวในปริมาณเท่ากันได้

ในกลุ่มอายุนี้การพัฒนาของเด็กนั้นรวมถึงความรู้เกี่ยวกับ กฎเกณฑ์ทางสังคม และ ความยุติธรรม

การผ่าตัดอย่างเป็นทางการ: ตั้งแต่อายุ 12 ปี

เมื่ออายุ 12 ขวบเด็กสามารถเข้าใจ สถานการณ์ และ ประสบการณ์ที่ เป็นนามธรรม ของผู้อื่น ได้แล้ว

แม้ว่าเด็กจะไม่เคยมีประสบการณ์อย่างใดอย่างหนึ่งหรือแม้กระทั่งอะไรก็ตามมันก็มีความสามารถในการเข้าใจผ่านสถานการณ์ที่คนอื่น ๆ มีประสบการณ์นั่นคือการเข้าใจสถานการณ์เชิงนามธรรม

ก่อนวัยรุ่นยังสามารถสร้างสถานการณ์สมมุติฐานทฤษฎีทฤษฎีและความเป็นไปได้และเริ่มที่จะกลายเป็นสิ่งมีชีวิตอิสระ

เหตุการณ์สำคัญในการพัฒนาเด็ก

เหตุการณ์สำคัญในการพัฒนาเด็กประกอบด้วยพฤติกรรมหรือความสามารถบางอย่างที่คาดหวังของเด็กในบางกลุ่มอายุ

มันเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องทราบว่าเหตุการณ์สำคัญเหล่านี้อาจเกิดขึ้นก่อนหน้านี้สำหรับเด็กบางคนมากกว่าคนอื่น ๆ แต่การเปลี่ยนแปลงเวลามากเกินไปอาจหมายถึงการรบกวนการพัฒนาบางอย่าง

ตรวจสอบคุณลักษณะด้านพัฒนาการของเด็กในแต่ละช่วงอายุด้านล่าง

พัฒนาการเด็กตั้งแต่ 0 ถึง 6 เดือน

ทารกแรกเกิดนอนหลับ

• หลังคลอด : ทารกนอนหลับเกือบตลอดเวลาร้องไห้เมื่อเขารู้สึกไม่สบายและมีนิสัยชอบดูดปาก
• 1 เดือน : ขยับศีรษะลักษณะที่สามารถไปกับวัตถุที่เคลื่อนไหวตอบสนองต่อเสียงมีความสามารถในการมุ่งเน้นไปที่ใบหน้าของบุคคลอื่นด้วยรูปลักษณ์
• 6 สัปดาห์ : ยิ้มระหว่างมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นนอนหงาย
• 3 เดือน : เขาเปิดและปิดมือของเขารักษาหัวมั่นคงของเขาเมื่อนั่งและยกเขาเมื่อนอนอยู่บนท้องของเขาพยายามที่จะเข้าถึงวัตถุที่ถูกระงับเริ่มเสียงพูดพล่าม
• 5-6 เดือน : ม้วนร่างกายเมื่อนอนลงตระหนักถึงผู้คนสามารถนั่ง (ด้วยการสนับสนุน) ส่งเสียงคล้ายกับเสียงร้องขนาดเล็กเพื่อแสดงความสุข

พัฒนาการของเด็กตั้งแต่ 7 เดือนถึง 1 ปี

ขวดนมสำหรับทารก

• 7 เดือน : เขาสามารถนั่ง (โดยไม่มีการสนับสนุน) ถือขวดส่งสิ่งของจากมือข้างหนึ่งไปยังอีกด้านรับรู้ชื่อของเขาเองรองรับน้ำหนักส่วนหนึ่งของร่างกายเมื่อยืน
• 9 เดือน : ทำปฏิกิริยาเมื่อของเล่นถูกพรากไปจากเขาสามารถยืนได้ (ด้วยการสนับสนุน) สามารถนั่งจากด้านหน้าเริ่มพูด "พ่อ" และ "แม่" ("พ่อ" และ "แม่") .
• 12 เดือน : สามารถเดินด้วยความช่วยเหลือและก้าวหนึ่งหรือสองก้าวโดยไม่มีการสนับสนุนเรียนรู้ที่จะปรบมือและ "ลาก่อน" พูดสองสามคำเรียนรู้ที่จะดื่มของเหลวผ่านแก้ว

พัฒนาการของเด็กตั้งแต่ 1 ปี 6 เดือนถึง 3 ปี

หญิงสาวกำลังเดินบนมาตรวัดความเร็ว

• 1 ปี 6 เดือน : เด็กเดินอย่างปลอดภัยมากขึ้นปีนบันไดรองรับตัวเองสามารถกินอาหารบางอย่างได้ด้วยตัวเองสร้างการสื่อสารด้วยคำศัพท์ประมาณ 10 คำวาดเส้นแนวตั้ง
• 2 ปี - 2 ปี 6 เดือน : การวิ่งอย่างปลอดภัยการเคลื่อนย้ายเฟอร์นิเจอร์การจัดการหนังสือหรือนิตยสารสามารถเปลี่ยนทีละหน้าประโยครูปแบบประตูเปิดขึ้นและลงบันไดโดยไม่มีการสนับสนุน ไปที่ห้องน้ำ
• 3 ปี : สามารถขี่จักรยานไปที่ห้องน้ำคนเดียวถามคำถามบ่อย ๆ นับถึง 10 รู้วิธีสร้างคำศัพท์พหูพจน์รู้จักสีบ้าง

พัฒนาการของเด็กจาก 4 ถึง 6 ปี

เชือกกระโดดหญิงสาว

• 4 ปี : สามารถกระโดดด้วยเท้าเดียวเรียนรู้วิธีโยนลูกบอลรู้วิธีล้างมือและใบหน้าเดินขึ้นและลงบันไดสลับเท้า
• 5 ปี : เขาสามารถคว้าลูกบอลโยนโดยบุคคลอื่นดึงผู้คนรู้วิธีกระโดดรู้วิธีใส่เสื้อผ้าของตัวเองและถอดเสื้อผ้ารู้สีที่มากขึ้น
• 6 ปี : รู้วิธีการเขียนชื่อของเขาเดินตรงพูดคล่อง (ใช้กาลคำพหูพจน์และคำสรรพนามอย่างถูกต้อง) มีความสามารถในการจดจำเรื่องราวเริ่มเรียนรู้ที่จะแบ่งปันเริ่มแสดงความสนใจในการรู้ว่าอยู่ที่ไหน ทารกมา

สิ่งที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาเด็ก

แม้จะมีคำจำกัดความของแนวคิดของขั้นตอนของการพัฒนา Piagetian Piaget ตัวเองระบุว่าการพัฒนานี้จะได้รับประโยชน์จากสิ่งเร้าบางอย่างและสภาพแวดล้อมที่เหมาะสำหรับเด็ก

ปัจจัยหลักที่สามารถส่งผลกระทบต่อพัฒนาการของเด็กคือ:

• สภาพแวดล้อมที่เด็กอาศัยอยู่
• พันธุกรรม
• อำนาจ
• ปัญหาทางกายภาพ

จิตวิทยาพัฒนาการเด็ก

จิตวิทยาการพัฒนาเด็กมีหน้าที่ศึกษาการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในพฤติกรรมมนุษย์ในวัยเด็กและระบุว่าต้องผ่านการเรียนรู้บางขั้นตอนเพื่อให้ได้ความสามารถที่แน่นอน

การศึกษานี้ไม่เพียง แต่เป็นการ พัฒนาด้านอารมณ์ / อารมณ์ (อารมณ์และความรู้สึก) เท่านั้น แต่ยังรวมถึง ความรู้ความเข้าใจ (ความรู้ / เหตุผล) สังคม (สังคมสัมพันธ์) และ จิต (เครื่องยนต์และกลไกจิต)

เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับจิต

จิตวิทยาพัฒนาการยังพยายามศึกษาปัจจัยที่ส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมที่นำไปสู่จุดสิ้นสุดโดยเฉพาะ

นักจิตวิทยาชาวสวิสชาว จีนฌองเพียเจต์ ได้ทำการเปรียบเทียบระหว่างการพัฒนาเด็กกับการพัฒนาของตัวอ่อน: เขาคิดว่าการพัฒนาเด็กประกอบด้วยขั้นตอนและความสมบูรณ์ของระยะที่กำหนดเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการย้ายไปยังระยะต่อไป แย้งว่าการพัฒนาเกิดขึ้นตามลำดับโดยไม่ต้องข้ามขั้นตอน

เพียเจต์ได้นิยามการพัฒนาความรู้ความเข้าใจว่าเป็น ตัวอ่อนทางจิต

การสร้างเด็กในฐานะบุคคลนั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับสภาพแวดล้อมโดยรอบ ความต้องการด้านสิ่งแวดล้อมสามารถส่งผลโดยตรงต่อการบรรลุความสามารถบางอย่าง

เงื่อนไขนี้กำหนดความสัมพันธ์บางส่วนของการพัฒนาเด็กด้วยการเรียนรู้: เด็กที่ไม่ประสบกับสิ่งเร้าอาจพัฒนาความสามารถบางอย่างในภายหลังหรือแม้แต่ล้มเหลวในการพัฒนาพวกเขา

กล่าวอีกนัยหนึ่งถ้าสิ่งแวดล้อมไม่ต้องการเด็กอาจไม่ "ตอบสนอง" และไม่ "สร้าง"

ในระยะสั้นจิตวิทยาของการพัฒนาเด็กสนับสนุนการ ก่อสร้างที่เกิดขึ้นผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อม

ความสำคัญของการเล่นในพัฒนาการของเด็ก

การเล่นและการเล่นเป็นส่วนพื้นฐานของกระบวนการพัฒนาเด็ก

ผ่านการเล่นเด็ก ๆ มีความเป็นไปได้ที่จะสำรวจความรู้สึกและอารมณ์เช่นเดียวกับความกลัวและความวิตกกังวลของพวกเขา

บทละครยังช่วยให้เด็กสร้างสถานการณ์สมมุติที่ช่วยในการพัฒนาความสามารถในการสะท้อนการวิเคราะห์การใช้เหตุผลจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์

ตัวอย่างเช่นเล่นกับเด็กคนอื่น ๆ สอนให้เด็กแบ่งปันของเล่นหรือแม้แต่ที่ว่าง ด้วยวิธีนี้การขัดเกลาทางสังคมช่วยให้เด็กสามารถเอาชนะขั้นตอนของการเป็นคนไร้เดียงสา

ทฤษฎีของเพียเจต์กับ ทฤษฎีของ Vygotsky

ในสาขาวิชาจิตวิทยา Jean Piaget และ Lev Vygotsky เป็นนักวิชาการชั้นยอดด้านการพัฒนาเด็ก

Lev Semyonovich Vygotsky (17 พฤศจิกายน 2439-11 มิถุนายน 2477)

ทั้งสองถือเป็นคอน สตรัคติลิสต์ และผู้ มีปฏิสัมพันธ์ เพราะพวกเขาปกป้องสิ่งที่เกิดขึ้นโดยไม่มีการโต้ตอบและทุกอย่างต้องผ่านกระบวนการก่อสร้างจนกว่าจะถึงจุดสิ้นสุด

ความแตกต่างระหว่างทฤษฎีเพียเจต์กับทฤษฎีของไวโกทสกี้คือสื่อกลางที่ใช้ในการโต้ตอบ

เพียเจต์เห็นว่าการมีปฏิสัมพันธ์เกิดขึ้นผ่านการกระทำของเด็ก ด้วยวิธีนี้การแลกเปลี่ยนกับสื่อจะเกิดขึ้น เด็กกระทำและเรียนรู้จากประสบการณ์ไม่มีผู้สอน

สำหรับ Vygotsky การไกล่เกลี่ยเกิดขึ้นผ่านเครื่องมือทางวัฒนธรรมนั่นคือการเรียนรู้เกิดขึ้นเมื่อเด็กมีปฏิสัมพันธ์หรือร่วมมือกับผู้คนที่เป็นส่วนหนึ่งของสภาพแวดล้อม ต่อจากนั้นกระบวนการเรียนรู้เหล่านี้จะถูกทำให้เป็นแบบภายในและกลายเป็นส่วนหนึ่งของการพัฒนาที่เป็นอิสระของเด็ก

กล่าวอีกนัยหนึ่งสำหรับ Vygotsky การพัฒนาเด็กเป็นผลมาจากการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม